De la conceptualización a la contextualización comunitaria para la educación básica
Dr. Roger Heli Díaz Guillén
Abordamos en artículo publicado de esta columna de opinión titulado “SIN CONTEXTUALIZACIÓN NO HAY EDUCACIÓN ALTERNATIVA PARA CHIAPAS” la importancia del codiseño en el plan educativo nacional 2022, que como insumo del proceso educativo es exigido a cada escuela destacando que el codiseño es el talón de Aquiles del magisterio que debe transformarse en área de fortaleza y oportunidad para redireccionar la educación en Chiapas; siendo oportuno en este marco de referencia abordar el tema de contextualizar realidades para transformarlas en contenidos educativos y propuestas pedagógicas. Es decir, analizar como se da el proceso para caminar de la conceptualización a la problematización y contextualización de realidades comunitarias.
En esta idea general se expone planteamiento metodológico que concibe dos áreas de atención específicas. Primero la identificación de conceptos y/o categorías de conocimiento contenidos en el programa sintético en cada uno de los cuatro campos formativos, Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedad y; De lo Humano y lo Comunitario; en segundo lugar, a partir de las diversos conceptos y/o categorías de conocimiento construir y elaborar modelos de cedulas, cuestionarios, entrevistas que capturen de la comunidad su contenido social, histórico, territorial, cultural y natural.
En este orden, la primera área correspondiente a conceptos y/o categorías de conocimiento por campo formativo contenidos en el programa sintético del plan nacional de educación 2022; como es: Lenguajes donde identificamos a partir de la revisión a los contenidos, diálogos y progresiones de aprendizaje a 22 “Categorías de Conocimiento”: Comunidad, patrimonio cultural, Patrimonio natural, Identidad y Pertenencia, Herencia Cultural, Diversidad Cultural, Lenguas, Lenguajes, Comunicación, Dialogo Inclusivo, Expresiones Artísticas, Expresiones Culturales, Juicio Crítico, Juicio estético, Producciones literarias y artísticas, Símbolos, Asertividad, Culturas y Juveniles y¸ Pensamientos complejos.
En el campo formativo Saberes y Pensamiento Científico previa revisión a los contenidos, diálogos y progresiones de aprendizaje que se contienen en el programa sintético, se identificaron 27 “Categorías de Conocimiento”: Salud, Factores Biológicos, químicos y físicos; Enfermedades transmisibles; Medidas preventivas, Interculturalidad, Funcionamiento Integral del Cuerpo Humano; Datos cualitativos; Datos cuantitativos; Representación estadística; Degradación Ambiental; Contaminación; Efecto Invernadero; Cambio climático; Medio Ambiente; Bienestar Común; Aprovechamiento Sostenible; Conocimiento Científico; Ciencia; Desarrollo tecnológico; Tecnología; Desarrollo de la Ciencia; Fenómeno natural; Biodiversidad; Fenómeno Social; Estructura Social; Formas de Propiedad; Elementos químicos, físicos y; Energías.
En el campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad se identificaron 48 “Categorías de Conocimiento:: Movimientos políticos y Sociales; Derechos Humanos; Valores; Leyes Nacionales; Leyes Internacionales; Evolución social; Vida digna e incluyente; Desarrollo Integral; Desigualdad; Socioeconómica; Vida digna; Sociedad Inclusiva; Sociedad igualitaria; Sociedad justa; Cultura de paz; Bienestar social; Componentes geográficos; Desarrollo Histórico; Naturaleza; Daño Ambiental; Asentamiento humano; Procesos productivos; Producción; Biodiversidad; entre otros.
En el campo formativo De lo Humano y lo Comunitario se identificaron a 64 “Categorías de Conocimiento”:: Desarrollo de Capacidades; Habilidades; Actitudes; Valores; Autoconocimiento; Habilidad cognitiva; Habilidades motrices; Identidad; Inclusión; Expresión de la sexualidad; Sexualidad informada; Relaciones igualitarias; Rasgos de la personalidad; Cuidado de la salud; Salud física; Salud Emocional; Autoconocimiento sexual; Empatía sexual¸ Empatía¸ Solidaridad¸ Estereotipos¸ Violencia; Estigmas; Estigmatización; Genero; Estereotipos de género; Plan de vida¸ Calidad de vida; Organización familiar; Organización comunitaria¸ Bienestar Social; Bienestar social integral: individual, familiar y comunitario; entre otros.
La propuesta metodológica en la segunda área de atención considera ejercicio de vinculación de las “Categorías de Conocimiento” con la información de diagnóstico comunitario que las escuelas realizarán mediante aplicación de cuestionarios y entrevistas; con el objeto de identificar las categorías en la vida comunitaria, territorial, cultural y natural y; proyectarlas en contenidos educativos. Por ejemplo, en el campo formativo Lenguajes identificamos a las categorías Comunidad, patrimonio cultural, Patrimonio natural e Identidad, que podremos delimitar su conceptualización y contenido a partir de la comunidad misma, la identificación e inventario de sus expresiones culturales, la identificación de su territorio y contenido biodiverso.
Es decir, cada categoría tiene una aplicación práctica y contenido de realidad identificable a partir de su contextualización y observancia ya que estas se construyen en la pedagogía para explicar realidades de la vida y existencia misma.
