Lectura, escritura, humanismo y pensamiento crítico: Contenido básico de la Educación en Chiapas
Dr. Roger Heli Díaz Guillén
Fomentar y fortalecer el pensamiento humanístico y crítico en la sociedad y sus diversos sectores sociales es un tema innovador en la visón de educación pública federal y estatal, fundado en la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana que se basa en ejes como comunidad, territorio y patrimonios cultura y natural, retomando las identidades y expresiones culturales en el marco de la pluriculturalidad constitucional; destacando el Programa Sectorial de Educación Estatal 2025-2030 la revaloración de las aportaciones, saberes y filosofía de los pueblos originarios y el pensamiento humanístico de vida armónica entre seres humanos; con la tierra y la naturaleza, que se resumen en la “pedagogía de las conciencias”.
El pensamiento se expresa en el arte, en la expresión cultural, en la innovación; en el lenguaje; en la escritura y; el pensamiento investido de ética, humanismo y bien común se expresa en la formas de los fines del pensamiento, las palabras y su expresión. En este orden, trabajar en la transformación del pensamiento en Chiapas hace necesario definir una ruta con fases necesarias de desarrollo y expresión en el marco de la lingüística como ciencia y la gramática como rama; donde partimos de la reflexión que se camina primero antes de correr, que es como pretender escribir artículos, ensayos, cuentos y novelas sin antes no poder construir frases, oraciones e ideas conjugando vocales, consonantes para construir palabras; para en ese orden incorporar artículos creando frases y oraciones cortas con sentido de vida diaria.
En este orden de ideas la educación, formación y fortalecimiento del pensamiento debe partir del saber de la lectura identificando la humana piel de las palabras y su contenido cognoscitivo para poder pintar con letras la ideas, pensamientos y saberes; que inicia con la lectura, escritura y construcción de Ideas y oraciones cortas de la vida diaria comunitaria. Es decir, se parte de la alfabetización, leer y escribir, adicionando capacidades de escritura de oraciones, frases cortas; mensajes, pensamientos concretos e ideas breves y claras. Es una primera faceta formativa donde el fin último es transpolar el significado contextual y variante dialectal de las palabras a contenidos de ideas precisas traducidos en mensajes y oraciones.
Un segundo nivel del proceso formativo en el desarrollo del pensamiento crítico, humanístico e incluyente; corresponde a la fase de redacción, ortografía y Léxico que atiende el uso del lenguaje en contextos socioculturales donde las oraciones se traducen en ejercicios de resumen de lecturas, justificaciones y argumentaciones de ideas y, en su caso, artículos de opinión y ensayos; donde la escritura crece y florece respetando reglas ortográficas y manejo contextuales de ideas a exponer: Es un nivel de escritura que establece condiciones de desarrollo del pensamiento para entender la estructura de la gramática aplicada a la comunicación escrita.
El desarrollo de la expresión del pensamiento basado en contenidos del lenguaje trasmitido mediante la escritura para lectura de terceros, logra un tercer nivel de desarrollo del proceso formativo de la redacción y escritura, que es evaluable a partir de la gramática y sus componentes, identificando la morfología y morfemas como estructura de las palabras incluyendo raíces, prefijos y sufijos; identificando a la Sintaxis como estructura de las oraciones coherentes; a la Fonética como el sonido del habla, producción, transmisión y percepción de los sonidos y pronunciación de palabras y; a la Semántica para comprender el significado lingüístico de las palabras; con lo que la redacción cubre reglas y formas para ser clara, precisa y concisa en su contenido y comunicación.
En este tercer nivel se está en condiciones de hacer usos variados de sinónimos y antónimos utilización de verbos concretos, sustantivos, adjetivos y conectores de ideas, reglas ortográficas; identificación de variantes dialectales. Es decir, el joven y adulto desarrolla la capacidad de la escritura basado en la lectura de la escritura, de lo tangible e intangible que se construya en el pensamiento; de la lectura del contexto de la vida y visión del mundo, fundado en el pensamiento crítico, humanístico, intercultural e incluyente, con visón armónica social, con la tierra y naturaleza; en un Buen Vivir.
En este orden de ideas, la lectura; la escritura; el lenguaje florido y suficientes de palabras idóneas que faciliten y humanicen la comunicación y; los principios éticos de vida armónica de los pueblos originarios, son ventanas de oportunidad para expresar visones de la existencia social; deconstrucción de saberes y formas de pensamiento; innovación en las formas de vida y; desarrollo creativo del pensamiento. Trabajar en estos campos es crecer el despertar de la conciencia por la paz, por el orden, por la libertad del pensar y el decir; por transitar en el camino del desarrollo humano y nueva ciudadanía que siente, piensa, es solidaria y critica su realidad para entenderla. Son ventanas que la educación tiene el reto de abrirlas y refrescarlas construyendo ciudadanía que sostenga su desarrollo.
Educación no es solo acumular conocimientos y desarrollo de las ciencias; no solo es crear economía en el mundo laboral o cubrir con recurso humano la visión del crecimiento del sistema económico. Educación es desarrollar capacidades a partir de potencializar el pensamiento crítico, armonizando el lenguaje inclusivo e incluyente para establecer comunicación asertiva, desarrollando la escritura como testimonio del pensamiento contemporáneo que construye y hace historia.
